Center for undervisningsmiljø: Uden praksisnære aktører, er trivselskommissionens anbefalinger urealiserbare

For at sikre denne opbakning er det nødvendigt, at indsatser udvikles sammen med dagtilbud, skoler og uddannelsesinstitutioner og med forståelse for deres behov og muligheder, omsættes til formater, som både kan inspirere og appellere i en travl hverdag, og afprøves og evalueres i praksis.

Vejen fra trivselskommissionen til klasselokalerne er ikke snorlige. Ikke desto mindre skal den tilbagelægges, hvis vi vil gøre os forhåbninger om reelle forandringer.

Vi klæder de fagprofessionelle på

De brave folk omkring vores børn er allerede maks pressede og kæmper for at få tid til at løfte deres kerneopgaver med udvikling og læring.

Vi har det sorte bælte i praksisperspektiv – vi udvikler inspirerende materialer og værktøjer til praksis i og sammen med praksis.

Kristian Toft
Direktør, DCUM

Så hvordan skal vi samtidig skabe plads til begejstring og motivation for at dykke ned i otte specifikke indsatsområder i forhold til børn og unges trivsel?

DCUM har i mere end tyve år ikke lavet andet end at omsætte viden til praksisnær hjælp på både dagtilbud, skole og uddannelsesområdet.

Så i stedet for at nedlægge DCUM, som regeringen vil i forbindelse med finanslovforslaget, så er det vigtigere end nogensinde før i stedet at bruge DCUMs erfaringer og ekspertise.

Vi har det sorte bælte i praksisperspektiv – vi udvikler inspirerende materialer og værktøjer til praksis i og sammen med praksis.   

Det ser vi hver dag, når Søren er ude for at uddanne elever til at repræsentere deres undervisningsmiljø. Når Mia og Camilla er ude for at hjælpe dagtilbud med at lave nye legemiljøer sammen med børnene.

Og når Ulla er ude for at holde oplæg for både kommuner og skoler om, hvordan man tænker pædagogik og fysiske rammer sammen.

Vi klæder de fagprofessionelle på, og DCUM er ikke bare klar til jobbet, vi er også en af de få aktører, der på nuværende tidspunkt har den nødvendige ekspertise og erfaring, det kræver at omsætte anbefalinger til konkrete forandringer helt ude i 8.b og på grøn stue.

Så hvis børne- og undervisningsministeren ønsker at implementere Trivselskommissionens anbefalinger sideløbende med en ambitiøs uddannelses- og skolereform, så er første skridt at lade praksisnære aktører som DCUM bestå.